Mirador Educativo

Comportamiento del indicador

El índice de motivación y autorregulación del aprendizaje refiere a las habilidades desarrolladas por los estudiantes con foco en sus metas académicas. En Aristas Media se releva a partir de preguntas específicas sobre aspectos vinculados a la autorregulación metacognitiva (procesos de conciencia y control de actividades cognitivas que se dan mediante la planificación, el monitoreo y la corrección continua de las actividades cognitivas durante la ejecución de una tarea), autoeficacia académica (autovaloración de las habilidades y aptitudes para dominar una tarea académica), valoración de la tarea (interés, importancia y utilidad otorgada por los estudiantes a las tareas académicas), motivación intrínseca (participación de los estudiantes en una tarea como un fin en sí mismo, motivados por el desafío y la curiosidad) y perseverancia académica (compromiso con las tareas y actividades escolares, foco y persistencia en la búsqueda de metas académicas). Al comparar los puntajes promedios del índice por año, se percibe que el valor en Aristas Media 2022 (50 puntos) es muy similar al observado en la medición de 2018 (49,9 puntos). A su vez, se observa también que esta estabilidad en los valores promedios entre años se mantiene al observar los puntajes de los estudiantes por sexo y entre los estudiantes que asisten a centros de contextos muy desfavorable y desfavorable. Al poner el foco específicamente en los resultados de la medición de Aristas 2022, se constata que las mujeres presentan mayores niveles de motivación y autorregulación que los varones (50,5 puntos y 49,5 puntos respectivamente), es decir, que evalúan mejor sus habilidades en cuanto a la autodisciplina, el control de sus impulsos y el establecimiento de metas (comportamiento similar al constatado en la medición de 2018). Por otro lado, no se perciben diferencias significativas del índice en 2022 por región ni por contexto socioeconómico y cultural del centro.